安徽幼师学校学费哪家*

课程设置：
公共课程：阅读与写作、英语、数学、百科知识、职业道德与法律、心理健康等。
专业理论课：学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园管理、幼儿园教学活动设计与实践等。
专业技能课：音乐、舞蹈、形体、钢琴、美术、手工、书法、普通话、计算机、礼仪、教学实践等。
教育实践课：教育见习、模拟实习、教育实习。
要有较强的理解能力和沟通能力
合肥幼师学校表示，因为在学前教育这个阶段，孩子的思维和表达能力都是有所欠缺的，所以幼师要用一些语言和肢体动作窃取表达一些事情，并且通过这种方式与幼儿之间进行沟通，而且在听孩子说话的时候，一定要有耐心并且要仔细揣摩孩子话里的意思，同时在和孩子说话的时候，也要传达出自己的想法，让孩子知道哪些事情是对的，哪些是错的。

要有比较强的*能力
因为光是学习学校里的知识肯定是不够的，因为我们的社会在进步，时代在变化，所以有很多知识和思想是需要你自己学习的，不断学习新知识，掌握新技能，不被时代淘汰。 以上就是合肥幼师学校的学生所具备的一些基本的素质，如果你也打算从事幼师教育的话，那么以上的这些素质一定要具备。
幼儿教师资格证面试流程及评分标准

面试流程简介
　　进场等候——抽题——为准备试讲撰写试讲教案20分钟——考试，包括：答题5分钟、试讲10分钟、答辩5分钟，考试以试讲为考核核心。
　　一、测试性质
　　面试是中小学和幼儿园教师资格考试的**组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，可参加面试。
　　二、测试目标
　　面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：
　　1、良好的职业道德、心理素质和思维品质。
　　2、仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
　　3、有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
　　三、测试内容与要求
　　(一)职业认知
　　1、爱幼儿，尊重幼儿。
　　2、对幼教工作有热情、有责任心。
　　(二)心理素质
　　1、具有一定的情绪调控能力。
　　2、乐观开朗、有自信心。
　　(三)仪表仪态
　　1、行为举止自然大方，有礼貌。
　　2、服饰得体，符合幼儿教师职业特点。
　　(四)交流沟通
　　1、有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。
　　2、善于倾听、交流，有亲和力。
　　(五)思维品质
　　1、能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。
2、有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。
　　(六)了解幼儿
　　1、具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
　　2、能通过观察来了解幼儿。
　　(七)技能技巧
　　1、熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
　　2、具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
　　(八)评价与反思
　　1、能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。
　　2、能根据评价结果提出进一步改善的意见。
　　四、测试方法
　　采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
　　考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。


幼师须知与孩子沟通的31技巧
有的人觉得与孩子沟通很困难，原本只是想关心下孩子，可孩子却不领情，甚至还会**嘴……其实，这可能是沟通方式不对。与孩子有效沟通是一门学问，需要讲究技巧和方法。不如换个方式与孩子沟通，也许会收到意外的惊喜哦！
　　1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。
　　2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。我们成年人不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。
　　3、回答孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。
　　4、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。
　　5、孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。
　　6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。
　　7、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。
　　8、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。
　　9、孩子提出的问题有其内在的目的，成年人应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。
　　10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。
　　11、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。
　　12、孩子的问题来自于他们呢要使事情得到解释的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。
13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。
　　14、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。
　　15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们较能提出问题。
　　16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。
　　17、如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到较好的发展。同样地，也只有生活在孩子能够有基本安全感的地方，当孩子需要的时候，父母能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。
　　18、孩子提出的问题也能产生于孩子所犯的错误。由于孩子没有我们成年人这么丰富的经验，所以，可以而且必须允许孩子们做一些事情或试验，即使这些事情和试验在我们看来，从一开始就注定要失败。当然这里也有一个度的问题，就是不能对孩子和他人造成伤害或构成危险。
　　19、不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。作为成年人更应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。
　　20、没有哪个成年人能够立即知道每一个问题的答案们，但是成年人必须做出努力，以使孩子能够自己找到或获得答案。
　　21、孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。成年人的任务就是，使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和**的思维中去。
　　22、提问和回答是我们“交流文化”的一个固定的组成部分。回答孩子的问题或者和孩子一起寻找答案，就意味着精心呵护我们的这种“交流文化”。
　　23、孩子的问题常常包含伦理道德方面的看法、基本价值和对一些问题的看法。所以回答孩子的问题是与孩子一起体验伦理价值观的好途径。
　　24、孩子的问题产生于孩子们思想的自由发挥。理解欣赏孩子的问题意味着帮助孩子达到自由，不再使压力和困境成为他们行为的出发点。
　　25、无法回答孩子的问题或许在画册或儿童书中可以找到答案。孩子可以在书海里遨游，而电视、电脑游戏是不能达到读书的效果的，类似的动作片不能帮助孩子找到问题的答案。
　26、白日梦和幻想是孩子对自己关注的一部分。孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。所以应该留给孩子在生活中保持梦想和幻想的机会。
　　27、孩子的问题产生于他们所参与的成年人的负责任的生活。市场化的儿童文化，把孩子放到一个封闭的保护空间了，或特殊的培养机构里，都不能帮助孩子找到生活的答案。相反，要让孩子们在一个与成年人有着稳固关系的、安全的环境中自然成长，才能使他们找到人生的答案。
　　28、孩子的问题使思维始终保持运动状态。不接受孩子提出的问题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。
　　29、对孩子提出的问题横加指责，将导致孩子的思维受到限制。
　　30、孩子提出问题表明了他有兴趣研究，琢磨自己的和别人的想法。
　　31、孩子提出问题是他们有勇气了解他们认为重要的事情的真实证明。正像《皇帝的新装》这则童话里的一个孩子，是他说出了皇帝根本没有穿衣服这个道理。